ACTIVIDAD 4
♠ Leer la siguiente afirmación y comentar en grupo cuál es la importancia del diagnóstico en el proceso de planeación.
“Para planear mi trabajo necesito realizar un diagnóstico para reconocer qué tanto saben los alumnos sobre los temas, qué dificultades presentan. Qué necesidades de aprendizaje tienen, que requiero fortalecer y con qué contenidos podría iniciar. Este diagnóstico lo realizo al inicio del año y en otros momentos; a veces son instrumentos específicos y en otras ocasiones a partir del trabajo realizado por los niños”
Dentro de esta afirmación se presenta como aspecto relevante el reconocimiento de que saben los alumnos, que ese les dificulta, por lo que llego a la conclusión que es importante considerar el diagnóstico, pues es él, el trabajo que nos permitirá conocer esos factores que son tan importantes dentro de la planeación; para poder realizar actividades acorde a las características y necesidades de los alumnos con quienes se trabajara para poder lograr avances significativos en ellos y lograr un aprendizaje significativo.
El diagnóstico nos va a permitir saber de donde se va a partir, que habilidades, conocimientos y actitudes se deben fortalecer y sobre todo plantearse metas para poder solucionar problemas que limiten el proceso de aprendizaje en los niños, así mismo pone en tela de juicio los procesos y estrategias que los docentes ponen en práctica dentro del proceso de enseñanza aprendizaje que debe llevarse acabo en al escuela primaria.
○ Revisar, en equipos, información de cursos anteriores que les permitan elaborar una propuesta de cómo diagnosticarían los siguientes conocimientos y habilidades en los alumnos:

*** La expresión escrita (contenido y forma).
SEGUNDO CICLO
Pedir a los alumnos escriban una carta a su mejor amigo, en la cual le platiquen sobre lo que han hecho el fin de semana.

*** La comprensión lectora.
SEGUNDO Y TERCER CICLO: la característica que diferenciará cada ciclo será la extensión del texto y la complejidad de las preguntas.
Presentar un texto corto, el cual deben leer de manera individual, pude llevar dibujos para ayudar a comprender el texto y no hacer tan aburrida la lectura.

Posteriormente los alumnos darán respuesta a un cuestionario de 10 preguntas, en las que se tenga que plasmar el contenido de la lectura, a mi parecer las preguntas ideales serán las abiertas, sin embargo después de una reflexión y puesta en práctica de la actividad opto también por las preguntas cerradas. Pero dando mayor relevancia a las abiertas, pues en ellas el alumno va a plasmar su aprendizaje, cosa que veo limitada al dar posibles soluciones.

*** La capacidad de plantear y resolver problemas.
SEGUNDO Y TERCER CICLO: El punto diferenciador entre ciclo será el tema a tratar, por ejemplo realizar sumas, restas, multiplicaciones o divisiones para segundo ciclo y las mismas operaciones, pero ahora de números fraccionarios o decimales para el tercer ciclo.
Presentar a los alumnos un conjunto de artículos (escolares, o de abarrotes) y colocarles precio, posteriormente se dirán a los alumnos algunos ejercicios en los cuales la información de presentada sirva para dar respuesta a ellos.
Después los alumnos elaboraran algunos ejercicios en los cuales la información necesaria les ayude para la elaboración de ellos.

*** Las ideas o concepciones sobre un tema de ciencias (por ejemplo: la digestión).

TERCER CICLO
¿Cuál es la función principal del sistema digestivo?
¿Qué le sucede a nuestra comida cuando la ingerimos?
¿Cuál es el proceso que sigue nuestra comida cuando es ingerida?

*** La noción de tiempo histórico.
TERCER CICLO
Realizar una línea del tiempo sobre sus vidas, apoyándose de imágenes o algunos recuerdos que resalten algún momento de su vida, respetando la cronología y utilizando momentos relevantes o significativos para ellos (agradables y desagradables).

*** Las habilidades cartográficas.
TERCER CICLO
Pedir a los niños que elaboren un plano sobre el recorrido que hacen de su casa a la escuela, resaltando aspectos como: Puntos cardinales, distancias aproximadas, acotaciones y puntos referentes.